Partidul Alternativa pentru Germania (AfD) susține, în documente programatice și inițiative parlamentare regionale, extinderea școlilor speciale și limitarea unor forme de finanțare pentru educația incluzivă, potrivit pozițiilor publice prezentate de formațiune. Criticii acestei orientări, inclusiv organizații pentru drepturile persoanelor cu dizabilități și specialiști în incluziune, afirmă că măsurile ar îndepărta Germania de obligațiile asumate prin Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități.
Disputa privește modul în care copiii cu dizabilități și cu nevoi educaționale speciale sunt integrați în sistemul de învățământ. AfD afirmă că susține dreptul copiilor la educație, dar se opune unei „incluziuni motivate ideologic cu orice preț” și pledează pentru păstrarea și dezvoltarea școlilor speciale și de sprijin.
Una dintre cele mai directe formulări ale acestei poziții a venit din partea lui Björn Höcke, unul dintre politicienii influenți ai AfD. Într-un interviu acordat în 2023 postului public german Mitteldeutscher Rundfunk (MDR), Höcke a spus că sistemul educațional al Republicii Federale trebuie „eliberat” de „proiecte ideologice”, între care a inclus educația incluzivă.
Politicianul a prezentat incluziunea drept unul dintre factorii care adaugă presiune asupra școlilor și personalului didactic. Declarația a provocat reacții din partea organizațiilor germane care lucrează cu persoane cu dizabilități. Un grup de cercetători și specialiști în educație incluzivă a susținut că acest tip de educație nu este un „proiect ideologic”, ci ține de exercitarea unor drepturi fundamentale.
Poziția lui Höcke nu este tratată de criticii partidului ca o declarație izolată. În programul AfD apare opoziția față de „incluziunea motivată ideologic cu orice preț”, alături de susținerea menținerii școlilor speciale și de corecție. În documentele și propunerile unor organizații regionale ale formațiunii, această orientare este formulată într-un limbaj mai restrictiv.
Inițiative bugetare în Baden-Württemberg
În noiembrie 2024, grupul parlamentar al AfD din legislativul landului Baden-Württemberg a depus un amendament la buget prin care propunea eliminarea integrală a articolului intitulat „Consolidarea incluziunii” din domeniul educației preșcolare și al îngrijirii copiilor.
Articolul bugetar viza finanțarea unor măsuri legate de modele incluzive, sprijin consultativ și servicii specializate mobile. În decembrie 2024, parlamentarii AfD au propus și eliminarea compensațiilor acordate municipalităților pentru costurile asociate incluziunii școlare. Parlamentul landului a respins această a doua propunere.
Inițiativele nu au eliminat finanțarea, deoarece amendamentele nu au fost adoptate. Ele au indicat însă tipul de cheltuieli pe care formațiunea a încercat să le retragă din bugetul landului, în special fondurile destinate sprijinului pentru incluziunea copiilor în grădinițe și școli.
Programul AfD din Saxonia-Anhalt
În Saxonia-Anhalt, documentele programatice ale AfD descriu modelul educației comune pentru copiii cu și fără dizabilități drept un sistem care a eșuat. În justificarea acestei poziții se afirmă că elevii cu nevoi speciale ar „încetini” procesul de învățare, iar clasele incluzive ar consuma prea multe resurse pedagogice.
Pe baza acestei argumentații, formațiunea susține oprirea incluziunii și extinderea rețelei de școli speciale. Sindicatul german al angajaților din educație GEW, care a analizat programul AfD din Saxonia-Anhalt înaintea alegerilor din 2026, a descris abordarea partidului drept o opțiune pentru „selecție în locul incluziunii”.
În această formulare, problema nu este prezentată ca lipsa personalului specializat sau ca o finanțare insuficientă a școlilor, ci ca efect al prezenței copiilor cu dizabilități în clasele obișnuite. Organizațiile de profil contestă această abordare și susțin că sprijinul necesar ar trebui asigurat în cadrul sistemului general de educație.
Date privind sprijinul pentru persoanele cu dizabilități
În 2024, peste 1,02 milioane de persoane din Germania primeau ajutor de integrare pentru persoane cu dizabilități. Aproximativ 325.000 dintre beneficiari, aproape o treime, erau copii cu vârsta sub 18 ani. Datele arată amploarea grupului de minori și familii care depind de deciziile publice privind sprijinul, educația și serviciile specializate.
Potrivit datelor Oficiului Federal de Statistică, în anul școlar 2024/2025 peste 610.000 de elevi aveau nevoie de sprijin pedagogic special. Aproximativ 340.000 dintre aceștia învățau în școli speciale, iar circa 270.000 erau înscriși în școli obișnuite, în condiții de incluziune.
Convenția ONU și obligațiile Germaniei
Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități stabilește accesul la educație incluzivă, fără discriminare, ca drept al persoanei. Articolul 24 prevede că elevii cu nevoi speciale nu trebuie excluși din sistemul general de educație și că trebuie să primească sprijinul necesar în interiorul acestuia.
Comitetul ONU pentru drepturile persoanelor cu dizabilități a apreciat că Germania avansează insuficient în această direcție. În concluziile sale referitoare la Republica Federală, comitetul a indicat utilizarea extinsă a școlilor speciale, obstacolele întâmpinate de copiii cu dizabilități în școlile obișnuite și accesibilitatea fizică insuficientă a instituțiilor de învățământ. Experții au recomandat accelerarea tranziției către un sistem educațional incluziv.
Pozițiile AfD privind școlile speciale și finanțarea incluziunii se înscriu, astfel, într-o dispută mai largă despre responsabilitatea statului față de copiii care au nevoie de sprijin suplimentar. Partidul argumentează prin prisma resurselor disponibile, a presiunii asupra profesorilor și a organizării claselor. Organizațiile pentru drepturile persoanelor cu dizabilități consideră însă că separarea copiilor de colegii lor poate transforma excluderea într-o practică obișnuită.
Dezbaterile privind bugetele landurilor, programele electorale și aplicarea Convenției ONU continuă să determine modul în care Germania își organizează sistemul de educație pentru copiii cu nevoi speciale.
